تبحث هذه الدراسة في البنية التربوية لمناهج التربية الإسلامية بدولة قطر (المستوى الثاني عشر، 2025)، مستهدفةً تحليل آليات الربط بين ثلاثة أبعاد جوهرية: البناء المفاهيمي (العلم)، والتعقل التدبيري (التدبر)، والتشكل السلوكي (العمل)، وانطلقت الإشكالية من رصد الفجوة بين ثراء المحتوى القيمي في المنهج وبين محدودية أثره في بناء الملكة السلوكية، مستندةً إلى إطار نظري يزاوج بين أصالة النموذج الغزالي والخلدوني، ومعاصرة النموذج الائتماني والمقاصدي.
اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي (النوعي) لاستنطاق النصوص التعليمية وفق دليل ترميز ثلاثي الأبعاد؛ وخلصت النتائج إلى أن المنهج يحقق تكاملًا عضويًا في المحتوى يربط الأحكام بمقاصدها نظريًا، إلا أنه يعاني من تجاور ميكانيكي على المستوى الإجرائي؛ حيث يطغى التعقل التفسيري (شرح النص) على التعقل التدبيري (اتخاذ القرار الأخلاقي)، وتُعرض القيم كخلاصات استذكاريه جاهزة، مما يعوق تحول المعرفة من منزلة الإدراك الذهني، إلى منزلة الملكة السلوكية الراسخة.
أهم التوصيات: هندسة الأنشطة: تحويل الأنشطة الختامية من النمط الاسترجاعي إلى النمط الموقفي الذي يضع المتعلم أمام إشكالات واقعية تتطلب حلًا برهانيًا.
التكامل البنيوي: دمج القيم في متن الشرح المعرفي لتعزيز الوصل الائتماني، بدلا من عزلها في صناديق مستقلة.
الممارسة الإجرائية: تفعيل التعلم القائم على المشروعات الميدانية لبناء الملكة عبر الممارسة والرياضة النفسية.
ختامًا: تكمن فاعلية المنهج في قدرته على بناء الجسور الإجرائية التي تحول الإدراك المقاصدي إلى التزام ائتماني، بما يضمن وحدة الشخصية المسلمة بين العلم والعمل.
| Date of Award | 2026 |
|---|
| Original language | Arabic (Saudi Arabia) |
|---|
| Awarding Institution | - HBKU College of Islamic Studies
|
|---|
بنية العلاقة بين المعرفة والتعقل والسلوك في مناهج التربية الإسلامية: تحليل نوعي لكتاب الصف الثاني عشر بدولة قطر ومقارنتها بالمعايير الوطنية
Juhar, A. (Author). 2026
Student thesis: Master's Dissertation